Articolul privind orientarea umanista a profesiei didactice, rețea gratuită, socială
orientarea umanistă a profesiei didactice
Societatea nu ar putea exista și de a dezvolta, în cazul în care tânăra generație, care vine să înlocuiască mai în vârstă, a fost forțat să înceapă peste tot din nou, fără dezvoltarea creativă și utilizarea experienței pe care le-a moștenit.
De la începutul profesiei didactice pentru profesori în special în adânc înrădăcinate educaționale, una și indivizibilă funcția. Profesorul - un profesor, un mentor. Acesta este destinul său civic, uman.
Lumea - un sistem complex, în mod constant eforturi pentru echilibru, echilibru. Aici, în plus față de binele clasic și răul pe cântarul pus număr mult mai mare de parametri. În cele din urmă, aceste fel de bine și rău pot fi vizualizate în diferite moduri, ca să spunem așa, din unghiuri diferite. Și apoi semnificația acestor cuvinte poate varia foarte mult, până la substituția completă a unui concept la alții. Nu uita niciodată unchiul lui Einstein. Totul este relativ, si nu are sens decât în raport cu un sistem de coordonate.
Toate lucrurile vii există din cauza transmiterea informațiilor privind nivelul genotip. Transferul acestor informații responsabil de natură și nu este egal în acest sens. Dar o alta decât partea sa fizică persoană, există, de asemenea, un spiritual, nu el nimic.
Aici sunt cele mai latura spirituală a unui om doar și trebuie să educe profesorul. În puterea lui nu numai pentru a transmite experiența tuturor generațiilor anterioare ale elevilor săi, dar, de asemenea, să se stabilească în mintea oamenilor care au venit să învețe de la el, dreptul „cadru de referință“. Pentru acest lucru la orice afacere începe. El a fost mai presus de toate un om, ci un om numit folosind experiența sa personală și puterea spirituală pentru a aduce o nouă continuare, demn de rasa umană.
În plus, profesorul este un ghid în lumea științei, sau tipul de activitate, pe care o predă. Sigur că - trebuie să fie un specialist de primă clasă în acest domeniu, el trebuie să iubească locul de muncă, și nu numai obiectul în sine, ci și învățătura ei. După toate cunoștințele aveți nevoie pentru a preda în mod corect.
Profesorul este departe de politica practică, el nu a fost responsabil de rachete high-tech sol-pământ și nu are acces la nici un fel de trunchi cu nasturi rosii, dar nu este necesar, deoarece metodele sale de a schimba lumea complet diferit. În diversitatea lumii de om este o slăbiciune - el este prea dependent de persoana și semnificația oricărei acțiuni umane, așa cum am spus, vor fi tratate în conformitate cu adoptat în mintea punctului evaluator de vedere. Si mult mai redus decât la faptul că persoana nu a fost dat timp pentru a împinge, impuls, și el a fost pierdut, cedând inerția conștiinței și instinct al mulțimii. Este o astfel de mulțime, și scăpat de cei monumente unice, imuabile care de dragul gloriei eterne ridicare pe un piedestal, auzit de soarta lumii, în mod liber eliminare a multor vieți. Calea de viață în mâinile omului și numai el este stăpânul propriului său destin, dar omul la urma urmei, nu se nasc - ele sunt, mai degrabă, generația mai în vârstă de „a face“ noi, care urmează să fie un înlocuitor demn - un pas înainte. [1]
„Experiența mea de a lucra cu copiii, și organizațiile de cercetare științifică din viața lor plină de bucurie și interesantă la școală, comunitate creativă și științifice pentru o lungă perioadă de timp, cu mulți profesori din clasele experimentale au contribuit la faptul că am dezvoltat o serie de credințe pedagogice care provin de la principiile optimiste, umaniste ale educației și educație. Punerea în aplicare efectivă a sistemului de educație și formare a copiilor de vârstă școlară primară este dependentă în întregime de fiecare profesor în parte.
Mai întâi de toate, de a iubi copiii lor, pentru cine sunt. Ar trebui să fie la fel ca și răutăcios și ascultători și pricepere și tugodum și leneș, și harnic. Amabilitatea și dragostea pentru copii nu li se va permite să se ocupe de ei aproximativ, prejudecată și stima de sine și demnitate, nu se bucură în succesul fiecărui.
În al doilea rând, pentru a fi în măsură să înțeleagă copiii, adică, stau pe poziția lor, să aibă grijă de afacerile lor și cât de grave și socoti cu ei. Aceste preocupări și afacerile ar trebui să arate nici o clemență și respect. Înțelege copii - asa ca nu le supună guvernul nostru, și, în funcție de viața lor de azi, cultiva germenii vieții lor viitoare. Realizând mișcările sufletului și inima copilului experiențele sentimentele și aspirațiile sale, profesorul va fi capabil să facă educație profundă atunci când copilul însuși devine aliatul său în propria sa educație.
În al treilea rând, este necesar să fie optimist, să credem în puterea transformatoare a educației. Nu este un optimism filantropică, atunci când cu mâinile împreunate, profesorul așteaptă cu nerăbdare atunci când copilul este mai înțelept, spectacol capacitatea de a gândi, apoi să ia educația, începe dezvoltarea conștiinței sale. Este o activitate de optimism, atunci când profesorul delves adânc în lumea interioară a copilului - și în funcție de acest lucru încearcă să găsească modalități de educație, formare și dezvoltare.
În al patrulea rând, profesorul ar trebui să fie inerentă în toate cele mai bune pe care oamenii, cum ar fi într-un om: și zâmbet, și austeritate și de reținere, și modestia, și sensibilitate și sinceritate, și inteligență și sociabilitate, și dragostea de viață.
„Auto-respect, onoare, mândrie trezește cu condiția atunci când se poate pune o parte din puterile lor spirituale altei persoane, este decisa sa faca mai bine. Educatorul trebuie să fie el însuși o persoană extrem de morală, în scopul de a atinge succesul în educația copiilor. Educația, reprezintă unitatea vieții spirituale a profesorului și a elevilor. El a sfătuit tineri directori de școli mai întâi caută o atmosferă creativă prietenoasă în cadrele didactice. orientare umanista pedagogie Sukhomlinsky unit studenți și profesori. Vasili Alexandrovich nu a crezut în puterea salvatoare a pedepsei, el a fost împotriva lui, așa cum a spus el, „extremismul de predare“ a fost convins că educația poate fi aranjată astfel încât nevoia de pedeapsă nu a existat. Este într-adevăr posibil, dacă între profesor și elevi este stabilită unitatea spirituală, în cazul în care acestea sunt la un anumit stadiu de dezvoltare a relațiilor reciproce sunt ca-minded în aprobarea valorilor morale ridicate.
Funcția adaptivă este asociat cu un dispozitiv de student, elev la cerințele specifice ale situației socio-culturale contemporane, și umanist - cu dezvoltarea personalității sale, personalitatea creatoare.
Marele scriitor si pedagog român Lev Nikolaevich Tolstoy a văzut în profesia didactică mai presus de orice principiu umaniste, care își găsește expresia în dragoste pentru copii. „Dacă un profesor are numai dragoste pentru cauza, - scria Tolstoi - el este un bun profesor Dacă un profesor are numai dragoste pentru student, ca un tată, o mamă, acesta va fi mai bine decât profesorul care a citit toate cărțile, dar nu iubește nici relevante. nici studenților în cazul în care profesorul combină dragostea și să lucreze, și ucenicilor săi, el -. profesor perfectă „[4].
Aparținând unei persoane dintr-o anumită profesie este evidentă în activitățile sale caracteristici și mod de gândire. Conform clasificării propuse de EA Klimov, profesia pedagogică se referă la un grup de profesii, subiectul care este o persoană diferită. Dar profesia de cadru didactic dintr-o serie de alte izolate, în special prin modul de gândire al reprezentanților săi, sentiment sporit de datorie și responsabilitate. În acest sens, profesia didactică iese în evidență ca un grup separat. diferența său principal de la alte tipuri de „om - om“ profesii este că se aplică clasei de transformare și de a controla profesiile de clasă simultan. Având ca scop al activităților sale și stabilirea de transformare a individului, profesorul chemat să gestioneze procesul de dezvoltare intelectuală, emoțională și fizică, formarea lumii sale spirituale.
Profesorul, ca orice alt lider, ar trebui să cunoască și să reprezinte activitățile studenților, procesul pe care îl conduce. Astfel, profesia de cadru didactic necesită o pregătire duală - chelovekovedcheskih și specială.
Originalitatea profesiei didactice constă în faptul că acesta are un mod inerent umane, participative și creative.
Profesor și umanist nu crede doar în idealurile democratice și destinul înalt al profesiei lor. El aduce activitățile sale viitoare umanist.