Dezvoltarea metodica „a tehnologiei de clasa de master ca formă de îmbunătățire profesională
2. Declarația scopului, obiectivele, planul de lucru .............................. 3
3. Etapele problemei ................................................... 4
competențe profesionale sunt întotdeauna rodul muncii creatoare suficient de lung al profesorului, lucrare semnificativă, plină de reflecții bine gândite pe cele mai diverse aspecte ale activității lor profesionale. În realitatea competențelor profesionale de astăzi sunt, mai presus de toate, capacitatea de a rezolva rapid și eficient problemele cu care se confruntă profesorul de obiective educaționale și de învățare.
Metodist - un om deja trecut drumul său original, unic de creștere profesională atins în acest mod un oarecare succes. Aceste succese pot fi proprietăți foarte diferite. El are ceva de spus și este bine dacă este în măsură să mai și spectacol este disponibil pentru a explica diferitele segmente de public învățat materiale și experiență.
Lucrul în Mbouda „Centrul de activități extrașcolare“, și vreau să împărtășesc cunoștințe despre tehnologiile inovatoare cu colegii. Eu cred că cel mai eficient se poate face printr-un spectacol live, sistemul de master - clase.
Master class este o formă unică de acumulare a profesionalismului cadrelor didactice. Cultura transmite experiența lor profesională există un anumit rezultat măiestria profesorului. Un astfel de rezultat este posibil datorită succes de upgrade abilitățile lor, inclusiv cele efectuate la locul de muncă de profesor-practica.
Astăzi Masterclass este o parte obligatorie a competițiilor de calificare pedagogică „Profesorul Anului“ și „Heart este dat copiilor.“ Master class nu este un spectacol, ci „o formă specială de sesiuni de instruire, care se bazează pe“ „afișare acțiuni și demonstrație de soluții creative la o anumită problemă și sarcini cognitive pedagogice“ practice
2. Declarația scopului, obiectivelor, planificarea muncii
Scopul principal al clasei de master a fost dezvoltarea profesională a cadrelor didactice - participanți ai clasei de master în procesul de dialog activ cu privire la dezvoltarea experienței pedagogice a profesorilor-master.
2) formarea membrilor abilități specifice clasei de master, care stau la baza experienței de predare difuzare și metode de realizare a rezultatelor scontate;
3) demonstrarea capacității de profesor-maestru succesul de design al studenților;
5) Pentru a ajuta participanții la atelier în determinarea sarcinilor profesionale de auto-îmbunătățire a acestora.
3. Etapele problemei
Pentru studiul temei și punerea sa în aplicare în practică a etapelor de lucru au fost dezvoltate.
I etapă - selecția materialului și elaborarea etapele de master-class.
IIetap - master-class.
IIIetap - reflecție.
Rezultatele așteptate ale clasei de master - este activizarea activității cognitive a participanților la clasa de master, ridicarea nivelului de competență profesională a acestora cu privire la aspectele cheie ale activității au demonstrat și o creștere a motivației participanților din clasa de master în formarea propriului lor stil de activități educaționale creative.
Un pic de teorie. Să vedem ce clasa de master.
Master class - este o formă interactivă de învățare și schimbul de experiență, care combină formatul de formare și conferințe.
Master class - (din limba engleza de master Masterclass -. Cel mai bun în orice clasă de domeniu + - lecție, lecția) - o formă modernă de training-uri, workshop-uri pentru dezvoltarea abilităților practice privind diversele metode și tehnologii în vederea creșterii nivelului profesional și a împărtăși cele mai bune practici participanților amintiri și cele mai noi pot familiariza cu domenii de cunoaștere.
Master class este diferit de la seminar că, în timpul masterclass discuțiile de specialitate de conducere și, mai important, arată cum să aplice o nouă tehnologie sau tehnică în practică. Evident, atelierele nu au arătat, și petrece. Master class deține un expert într-o anumită disciplină pentru cei care doresc să îmbunătățească realizările lor practice în acest subiect.
Tema de cursuri de master includ:
· O privire de ansamblu asupra problemelor și tehnologiilor curente
· Diferite aspecte și metode de utilizare a tehnologiilor,
· De lucru comun de masterat și tehnici în soluția programului de master-class a problemei abordărilor metodice pepedagoga;
· Să reflecteze asupra propriilor competențe profesionale ale participanților la master class;
· Asistarea participanților la atelier în stabilirea sarcinilor de auto-dezvoltare și formarea unui program individual de auto-educație și auto-îmbunătățire.
În timpul atelierului, participanții:
· Studierea dezvoltarea temei clasei de master;
· Participa la discutarea rezultatelor;
· Pune întrebări, pentru a primi sfaturi;
· Oferta pentru a discuta despre problemele lor, probleme de dezvoltare;
· Express propunerile lor pentru a rezolva problemele discutate.
Trebuie remarcat faptul că tehnologia clasei de master lucrul cel mai important - nu comunică și să învețe informații și să transmită moduri de activitate. dacă aceasta este metoda de recepție, tehnica sau tehnologie. Trimiterea modalități productive de lucru - una dintre cele mai importante sarcini pentru profesor-maestru.
Deci, ce sunt cerințele privind organizarea și desfășurarea clasei de master:
Master class - acesta este modul inițial de organizare a activității cadrelor didactice, ca parte a unui grup mic (7-15 membri). Acesta ar trebui să constea din sarcini pe care să ghideze activitățile participanților pentru rezolvarea problemelor educaționale.
Tehnologia algoritm de master-class.
1.Presentation experiență de predare profesor-maestru:
o descrie pe scurt ideile de bază ale tehnologiei;
o descrie realizările;
o dovedesc eficiența activităților studenților, care indică eficiența tehnologiei;
o identifică provocări și perspective în activitatea profesorului de master.
2.Predstavlenie sistem de training-uri:
o descrie un sistem de sesiuni de formare în modul tehnologiilor prezentate;
o operațiune determinată de bază, care expertul va arăta publicului.
Stapane profesor desfășoară o sesiune de instruire cu publicul, demonstrând tehnici eficiente lucra cu studenții;
O ascultătorii juca simultan două roluri: elevi și experți prezenți la sesiunea deschisă.
O profesori, elevii efectuează activități independente privind proiectarea propriul model de sesiuni de formare în modul tehnologiei profesor-maestru;
Stapane servește în calitate de consultant, lucru independent de studenți organizează și administrează;
O discuție a avut loc o cu privire la rezultatele societăți mixte și masteranzi.
Metodologia atelierelor de lucru nu este orice standarde stricte și uniforme. Cea mai mare parte se bazează pe intuiție ca un specialist de frunte, iar receptivitatea ascultătorului.
Principiul master class: „Eu știu cum să o fac. O să te învăț. "
Master class - un proces în două sensuri, și relația „profesor - elev“ sunt absolut necesare. contact continuu, aproape abordarea individuală a fiecărui elev - asta e ceea ce deosebește atelierele de toate celelalte forme și metode de predare.
Forma clasei de master depinde în mare măsură de stilul de profesor acumulat de activitățile lor profesionale. (Anexa 1)
Pentru a determina eficacitatea instruirii și clasa de master, vă sugerăm folosind următoarele criterii:
· Representational. Severitatea idei inovatoare, nivelul prezentării sale, prezentarea culturii de idei, idei populare în pedagogie, metodologie și practica educației.
· Exclusivitate. O personalitate puternică (scara și nivelul de punere în aplicare a ideilor). Alegerea, completitudinea și originalitatea soluțiilor idei inovatoare.
· Progresivității. Relevanța și conținutul științific și metode de instruire, disponibilitatea idee nouă, dincolo de standardul și tendințele legate de educație și metode de predare a subiectului, capacitatea nu numai de a metodic, ci și la generalizarea științifică a experienței moderne.
· Motivarea. Disponibilitatea metodelor și mediu stimulativ, care încorporează fiecare în activitatea de creație activă privind crearea de activitate produs nou în clasă.
· Optimizat. Suficiența mijloacelor folosite în lecție, o combinație a acestora, legătura cu scopul și rezultatul (intermediare și finale).
· Eficiență. Eficacitatea obținută pentru fiecare membru al clasei de master. Care este efectul de dezvoltare? Acesta oferă actori specifici? Capacitatea de a analiza în mod adecvat rezultatele activităților lor. Prelucrabilităii. clase de algoritm clare (pași etapă a procedurii).
· Artistry. Stilul Sublime, carisma pedagogică, capacitatea de a improviza, gradul de impact asupra publicului, gradul de pregătire pentru diseminarea și popularizarea experienței.
· Cultura generală. Erudiția, originalitatea gândirii, stilul de comunicare, interpretarea cultură a experienței lor.
Master-classe, Maestrul nu caută niciodată pur și simplu pentru a transmite cunoștințe. El încearcă să implice participanții la proces, pentru a le face activ, trezi în ele ceea ce este ascuns chiar și pentru ei înșiși, pentru a înțelege și de a elimina ceea ce îl împiedică în auto-dezvoltare. Toate Craftsman și acțiunile sale sunt menite să conecteze imaginația participanților, pentru a crea o atmosferă pe care le-au dovedit a fi creatori. Este o orientare democratică, moale discret.
Wizard creează o atmosferă de deschidere, fondul comercial, co-creație în comunicare.
Maestrul exclude lucrările de evaluare formală a participanților la clasa de master, ci prin socializare, oferind lucrări oferă o oportunitate pentru auto-evaluare a profesorului, sa auto-corectare.
În relațiile cu colegii expertul ar trebui să folosească un anumit stil, care arată calitățile sale personale: abilități de comunicare, de dezvoltare culturală generală, de informații, atitudini, credințe, Outlook, caracter, voință, temperament și altele.
În efectuarea cursuri de master în special ar trebui să acorde o atenție la:
Ä vorbire și voce (ton, putere, expresie, dictie, intonație, tehnologia de vorbire)
Ä expresia facială, gest, gestionarea emoțiilor, citirea stării emoționale a feței sale;
Ä pantomima (postura și capacitatea de a sta, stai, observa comportamentul participanților);
Ä capacitatea de a se concentra asupra subiectului conversației, posesia mnemonice, formare autogen, absența constrângerii;
Ä arta de comunicare: selectivitate psihologică, capacitatea de atenție pedagogică, empatie;
Ä predare improvizație: capacitatea de a lucra în conformitate cu planul „în cap“, aduce experiența personală pentru a gestiona situații neplanificate;
Ä vigilență mentală, capacitatea de a calcula „genii“ și să sprijine „rămânerii“;
Ä cultura de comunicare, capacitatea de a se angaja într-un dialog, discuție;
Ä simțul timpului.
Rezultatul clasei de master este o clasă de model, care a dezvoltat „profesor-student“ sub conducerea „a profesor-maestru“, în scopul de a aplica acest model în practica propriilor lor activități.
Master-Class - o indicație a maturității profesorului, demonstrează un nivel ridicat de calificare profesională.
Un posibil model al clasei de master
Etapele master class