Motivația ca un factor care crește activitatea studenților
Sfax «Scoala №51», Naberezhnye Chelny, România
Clasa de educație fizică la școală - principala formă de studenți de educație fizică. Odată cu dezvoltarea și introducerea de o varietate de programe inovatoare și activități de sănătate tehnologice ale studenților și profesorilor legate de contradicții:
- între necesitatea de a menține și de a dezvolta un efect de îmbunătățire a sănătății a impactului activității fizice și orientarea continuă excesiv de sport a programelor de educație fizică în școli;
- între necesitatea prezenței unui sistem optim de evaluare a abilităților motorii ale unui student ținând cont de caracteristicile individuale ale dezvoltării corpului său și a continuat pe lecții de sport sistem de greu otmetochnoy.
- între prevalența diferitelor forme de cultură fizică și interesul în scădere al studenților la muncă independentă de pregătire fizică.
- între stilul de viață sedentar comun al studenților și cerințe sporite pentru întărirea și păstrarea sănătății lor;
Analiza de contradicții ajută la formularea problemei: îmbunătățirea procesului de predare educație fizică, pe baza unei motivații și de nevoile fiecărui elev în activitatea fizică durabilă.
VA Sukhomlinsky a spus: „Toate planurile noastre rândul său, la praf, în cazul în care nu studentul dorește să studieze.“ Formarea motivației de formare devine o provocare majoră, care necesită o soluție imediată. Exerciții sunt împărțite Motive în exterior, care vine de la profesori, părinți, clasă și motive interne sau reale, disponibile pentru învățătura în sine. interesului cognitiv, activitate, auto - componente importante ale învățării motivației. Dezvoltarea studentului se realizează nu numai pe baza cunoștințelor și abilităților, ca și pe modalitățile de îmbunătățire a studenților individuale de învățare să se gândească în mod independent, pentru a lua în condiții de viață soluții adecvate.
Învățați un copil la orice acțiune cu motor sau mișcare este simplu, o întrebare: ce să-l învețe? De ce, de exemplu, pentru a preda fetelor bolta gimnastic prin capra, pe care ei se tem de panică? Astăzi, în arsenalul unui număr foarte mare de exerciții de pregătire fizică, care sunt mult mai accesibile și mai interesant punct de vedere emoțional pentru studenți. Nivelul de sănătate și capacitățile elevilor este diferit. copil separat, care caută să stăpânească acest lucru sau acea mișcare, nu se poate efectua din diverse motive. Acest lucru este cel mai adesea caracteristicile individuale constituționale ale corpului, sau doar simplu frica. El începe să se simtă în
în primul rând stres psihologic: el este obligat să efectueze această acțiune, în comparație cu alți studenți, mai mult succes a pus doiari în revista peste el începe colegii râs. Ca răspuns la acest lucru, el începe să caute lacune de a nu face: minciuna, a eliberare „fals“, un medic, a complicat relațiile cu atât profesorul și colegii, și ca rezultat - reducerea într-o astfel de motivație copil pentru clasele.
Un alt exemplu de reducerea stimulentelor pentru ocuparea forței de muncă este un sistem de evaluare a performanțelor elevilor la lecții de pregătire fizică. Cerințe de software (medii știe, este capabil, deține), de obicei, nu corespund abilităților individuale ale corpului copiilor. Evaluați atitudinea copilului la activitatea motorie în clasa, nevoia lui de a păstra și menține un stil de viață sănătos, dorința de a efectua un exercițiu, dorința de a se depasi, etc. Este extrem de dificil, deoarece criteriile pentru acest lucru nu este acolo.
Bazat pe faptul că studenții care studiază încărcate, trebuie să vă inspire pregătire fizică, permițându-le să descopere abilitățile lor, ajută să învețe interesați de sportul lor, este necesar să se îmbunătățească și metodele de învățare. Este necesar să se completeze folosite anterior formele de organizare de sesiuni de instruire cu noi, în cadrul căreia ar fi posibil să se dezvolte cu succes calitățile fizice ale elevilor, capacitatea de a dobândi cunoștințe în mod independent, din diverse surse, de a educa o persoană creativă. Sugerează să practice tendințele cele mai moderne în formarea litigiilor tively și de fitness. Acesta este un alt fel de aerobic (aerobic pas, fitball-aerobic, dans aerobic), modelarea, pilates, tinta-tonifiere, care se întinde cu elemente de Hațhayogăi. Studenții de la prima clasa, astfel atras în noi forme de activitate motorie în sine, că problema trece de educație fizică dispare de la sine. Fiecare profesor de educație fizică, care urmărește să se asigure că elevii au prezentat un grad ridicat de activitate din clasele sale trebuie să construiască procesul de învățare, ținând seama de caracteristicile de vârstă și motivație.
Activitatea studenților depinde de mulți factori, cele mai importante sunt: formularea corectă a obiectivelor lecției, creând un fond emoțional pozitiv, utilizarea optimă a elevilor în clasă. Crearea unui fond emoțional pozitiv este de o importanță excepțională pentru lecțiile de cultură fizică. Ca o regulă, este format la școala înainte de începerea lecției și trebuie să fie menținută pe întreaga sa lungime. Cu toate acestea, fondul emoțional se poate schimba în cursul ocupării forței de muncă. Depinde de bunăstarea studenților, interesul lor în educație fizică ca un subiect, de a exercita, lecții specifice sau personalitatea profesorului, evaluările lor de performanță, atitudine, comportament, și profesor de sănătate. Utilizarea jocurilor de noroc și a practicilor concurențiale, în virtutea particularităților psihologice, face întotdeauna studenților un răspuns emoțional puternic. Rețineți că de multe ori această reacție poate fi atât de puternic încât punerea în aplicare a sarcinilor de învățare devin aproape imposibil. emoții puternice sunt, prin natura lor, mult timp de degradare după încheierea jocului sau competiție, așa că folosesc aceste metode în sala de clasă ar trebui să fie, specificând locația, forma și măsură.
Există mai multe modalități de a diversifica mijloacele și metodele de conducere a lecțiilor: utilizează partea din față, un grup sau un aranjament circular de sport; includ o varietate de noi exerciții (de exemplu, pentru dezvoltarea de aceeași calitate fizică puteți folosi diferite exerciții de conținut); pentru a schimba situația, condițiile lecției. Formularea corectă a obiectivelor lecției. Este important de a studia problema a fost legată de interesele elevilor și nevoile lor.
Optimizarea utilizarea elevilor în clasă poate fi realizată printr-un număr de organizații speciale - măsuri didactice, cele mai importante sunt:
1) eliminarea pauzelor inutile în clasă, care se desfășoară în mai multe moduri: furnizarea de echipament sportiv a tuturor membrilor grupului de studiu; efectuarea cu studenții în pregătirea pauzelor și se exercită; încărcarea studenților monitorizează calitatea performanței exercițiilor colegii de clasă;
2) punerea în aplicare a controlului unui profesor permanent asupra elevilor în timpul lecției (elevii rețineți că acțiunile și comportamentul lor vor fi evaluate, și evaluate nu numai cunoștințele și competențele dobândite de aceștia în clasă, dar, de asemenea, activitatea lor, diligență și disciplină) ;
3) includerea în activitățile de învățare pentru toți elevii, chiar și cele care sunt exceptate de la exercitarea. Freed prezentă în clasă, având în vedere sarcina de a monitoriza îndeaproape ceea ce fac alții, mental pentru a efectua toate exercițiile. Este cunoscut faptul că formarea ideomotor contribuie nu numai la formarea abilităților motorii, dar, de asemenea, dezvoltă (ușor) calități fizice. studenții Lipsite ar trebui să fie implicați în arbitraj, folosite ca asistenți - organizatori.
Astfel, lecții de cultură fizică devin creatoare. În condițiile atmosferei de cooperare, de fond emoțional favorabil și stilul de comunicare crește activitatea motorie și cognitivă a studenților, extinde perspectivele lor de ansamblu. Prin reducerea stresului dinamic întărește sănătatea emoțională și mentală, schimba atitudinea elevilor față de sine și de alții. Dobândi abilități practice de propria sănătate, a format o atitudine pozitivă față de lecțiile de cultură fizică și sport.