Preclinice de diagnostic și starea de sănătate clasa intai, de a publica un articol VAK, RISC,
Copiați referință bibliografică formatată prin intermediul clipboard, sau faceți clic pe unul dintre link-uri pentru a importa într-un manager bibliografie.
import
Zarytovskaya NV 1. Kalmikova AS 2
1 MD, profesor asociat; 2 MD, profesor
Medical University Stavropol Stat
Diagnosticul preclinice STAT ZDOROVYAPERVOKLASSNIKOV
În articol - studiul de dezvoltare fizică, sănătatea fizică și adaptarea psihologică a clasa intai de școli secundare din orașul Stavropol pentru a fi utilizate ca predictori ai stării de sănătate și încălcări ale diagnosticului preclinice de boli.
Cuvinte-cheie: dezvoltare fizică, elevii de clasa diagnostic preclinice
1 - doctor în științe medicale, conferențiar universitar, 2 - doctor în științe medicale, profesor universitar,
Medical University Stavropol Stat
DIAGNOSTIC PRENOSOLOGICAL a primului-grederului SĂNĂTATE
Articolul consideră că studiul dezvoltării fizice, a sănătății somatice și adaptarea psihologică a primelor elevii de clasa de școli secundare cuprinzătoare în orașul Stavropol pentru a fi utilizate ca predictori de încălcări de sănătate și diagnosticul bolilor prenosological.
Cuvinte-cheie: dezvoltare fizică, clasa întâi, diagnosticare prenosological
Diferențele de gen au fost găsite în dezvoltarea fizică. băieți de creștere au variat de la 125,1 - 127,4 cm, greutate - 24,9 - 25,4 kg, 58,6 OGC -. 60,6 cm în creștere fete de 126.0 - 126.8 cm, greutate corp 22,6 - 24,6 kg, OGC - 57,4. - 59,2 cm medie de dezvoltare fizică (înălțime, greutate, circumferința toracică) au fost detectate la 54,4% dintre copii, la 10,7%, a relevat un nivel scăzut , în 34,9% mai mare. Dezvoltarea armonioasă a fost de 71,1% pentru prima clasa băieți și 68,8% fete. dezvoltare dizarmonică a fost observată la 28,9% băieți, 31,4% fete. Dizarmonia și băieți și fete manifestat scădere torace circumferința (24,6% dintre bărbați și 28,6% femei), greutate corporală deficitară (17,3% dintre bărbați și 19,3% femei), excesul de greutate (14, 6% dintre bărbați și 13,6%).
elevi de distribuție somatotipom prezentate în Tabelul 1. Diferențele de gen sunt revelate în aparență și mezomakrosomatotipa makrosomatotipa, în care băieții makrosomatotipom a fost semnificativ mai mare (15,7% față de 4,1% din fete, p<0,05), с мезомакросоматотипом достоверно больше девочек (31,2% против 21,1% мальчиков, p<0,05).
Tabelul 1 - distribuția studenților somatotypes%
Note: * - diferențe semnificative între băieți și fete pe criteriul cp, p<0,05
Capacitatea de adaptare a sistemului cardiorespirator au fost evaluate în ceea ce privește sănătatea fizică, t. E. Posposobnosti organismului de a efectua exerciții fizice și starea funcțională a sistemului cardiovascular în repaus și în timpul efortului, puterea, viteza si rezistenta a corpului, în funcție de starea de nutriție a copilului. Niveluri normale indicele Quetelet au fost 65,4% băieți și 58,6% fete înscriși în primele clase. index satisfăcătoare Valori Robinson detectat la 55,1% dintre băieți și 62, 8% dintre fete Skibinskaya - 53,8% băieți și 55,7% fete, Shapovalova - la 55,1% dintre băieți și 65,7% fete Rufe - de la 51,3% la 58,6% dintre băieți și fete (Tabelul. 2).
Ratele scăzute indicelui Quetelet este determinat la 13,4%, Robinson - 15,5%, Skibinskaya - 11,4%, Shapovalova - 8,9%, Rufe - 13,7% dintre pacienții din copiii TOC de ambele sexe. au fost determinate indici de înaltă performanță: Quetelet la 23,2%, Robinson - 25,6%, Skibinskaya - 18,3%, Shapovalova - 30,7%, Rufe - 31,4% dintre pacienții din băieți și fete TOC.
Tabelul 2 - clasa I de performanță teste funcționale,%
Caracteristicile din capacitatea organismului de a efectua activitatea fizică și starea funcțională a sistemului cardiovascular în repaus. Semnificativ mai mare cu 24,6% față de 15,3% gasit 21,5% dintre băieți și 15,7% dintre fete cu valori ridicate ale indicelui Robinson (p<0,05). С высокой устойчивостью организма ребенка к гипоксии (индекс Скибинского) выявлено достоверно больше и мальчиков (34,7% против 11,5%, p<0,05) и девочек (32,9% против 11,4%, p<0,05).
Calitatea înaltă a puterii, viteza si rezistenta a corpului, de asemenea, a apărut semnificativ mai frecvent la băieți și fete (38,5% vs. 6,4% dintre băieți și 22,9% față de 11,4% dintre fete, p<0,05). Высокий уровень функции сердечно – сосудистой системы при физической нагрузке (индекс Руфье), отвечал той же тенденции у девочек (37,1% против 4,3%, p<0,05), у мальчиков количество детей с высоким и низким уровнями отличались не достоверно (25,7% против 23,0%). Однако удовлетворительный уровень физического здоровья (рис. 1) установлен у 70,3% первоклассников, низкий – 16,9%, высокий – у 12,8% детей.
Conform capacității de adaptare a sistemului cardiorespirator în zona optimă de sănătate a fost de 12,8% din clasa intai. Caracteristicile de adaptare satisfăcătoare a sistemului respirator din valorile indicelui de viață au fost detectate la 57,6%, scăzut - la 13,7%, mai mare - 28,7% din clasa intai studiate.
Fig. 1 Indicatori ai elevilor de sănătate și indicele de viață fizică%
Încălcările dezvoltării mentale și emoționale (Tabel. 3) au fost găsite în 55,0% dintre studenții care au venit în tulburările de somn. Oboseala în sarcina fizică și psihică a fost stabilită la 47,8% din copiii de ambele sexe, terorile nocturne, frica lăsat singur la 47,2%. Ei au remarcat a crescut excitabilitate și cu motor desinhibare 38,4% dintre elevi, dureri de cap și modificări ale dispoziției rapide - 28,0%. tulburări vegetative - nu a putut sta călătoria de transport și zapuseala în locațiile stabilite în 27,3% dintre copii, 22,7% au avut obiceiuri patologice.
Perturbări în dezvoltarea psiho-emoțională a avut diferențe de gen. Deci, au fost semnificativ mai multe fete au fost suferă de tulburări de somn (33,2% vs. 21,8%, p<0,05), мальчики – повышенной возбудимостью и двигательной расторможенностью (25,6% против 12,8%, p<0,05), головной болью (20,4% против 8,5%, p<0,05).
Tabelul 3 - Performanța starea mentală și emoțională de clasa întâi,%
Notă: * - diferențe semnificative între băieți și fete pe criteriul φ, p<0,05
Temerile, tulburari de dispozitie, oboseala în timpul stresului fizic și mental sunt caracteristice ambelor sexe și a avut nici o diferență semnificativă (p≥0,05).
Nevroza, identificate în 48,3% dintre elevi a depus mărturie despre instabilitatea emoțională, psihologică și reflectă o predispoziție la nevroză. Copiii cu identificat nevroza de adaptare slabă, o tendință de modificări ale dispoziției, senzație constantă de neliniște, îngrijorare, uituceală, stres instabilitate, tearfulness. Ele sunt caracterizate de impulsivitate, afectivitate, neuniformitate în contact cu oamenii, variabilitatea de interes, lipsa de încredere, sensibilitate, o tendință de iritabilitate și comportament inadecvat.
anxietate situațională, reactivă ca starea generală a sistemului nervos al copilului, caracterizat prin ridicat de stres, anxietate, nervozitate, provocând deficite de atentie, coordonare subtilitate, emoțională și defalcări nevrotice. Un nivel ridicat de anxietate situațională este stabilită la 32,3% din elevi. Nivelul de anxietate cu caracter personal ca o tendință stabilă de a percepe o gamă largă de situații ca „amenințătoare“, inerente în 42,3% din clasa intai. trăsături de personalitate psihologice, evaluarea nivelului de anxietate, a indicat că 42,3% dintre elevi au participat la frica, anxietate, apărarea agresivă a altora, și combinații ale acestora.
Stabilitatea și capacitatea de concentrare (V), are tendința de a reduce constant (tab. 4) și a scăzut la 1 minut pentru data de 5 până la 65%.
Tabelul 4 - Rezultatele probei corectură
Notă: K - precizie factor de performanță; V - coeficientul de stabilitate atenție, eficiență; C - viteza de prelucrare a informațiilor.
Coeficientul (K), acuratețea lucrării (numărul de erori) au avut un caracter ondulat. Deci, la al doilea minut al numărului de erori a făcut a crescut cu 15,0%. în al treilea minut al numărului de erori a scăzut, indicând copilul vrabatyvanii, dar 5 minute a crescut brusc cu 22,9%, indicând faptul că dezvoltarea de oboseală.
Viteza de procesare a informațiilor a fost mică și în scădere, treptat, de la două minute până la sfârșitul minutul 5 a scăzut la 51,8%, ceea ce indică o operabilitate elev de clasa a scăzut. Studiile au arătat că copiii înscriși la școală secundară, oboseala identificat, instabilitatea atenției, capacitatea redusă de a concentrare și scăderea performanței.
Astfel, pentru primele valori medii caracteristice ale parametrilor antropometrice (înălțime, greutate corporală, circumferința toracică), de preferință de dezvoltare armonică (70% dintre copii de ambele sexe), un al treilea prim grad - datorită torace îngust discordantă, exces sau deficit de greutate corporală. Ritmul de dezvoltare fizică a clasa intai mediu-scăzut sau scăzute, ceea ce indică o tendință negativă seculară a dezvoltării fizice a copiilor.
Formarea în primă clasă în cel mai puțin afectează adaptabilitatea sistemului cardiorespiratorie. Acest lucru este posibil datorită sarcinii satisfăcătoare în timpul educației fizice în îngrijirea copiilor și adaptarea fiziologică a copiilor în aceste instituții au avut loc satisfăcător.
Educația în primul efect de gradul privind adaptarea psihologică. Pentru prima schimbare caracteristică a stării emoționale, manifestată prin modificări ale dispoziției (iritabilitate, tearfulness); tulburări de comportament (desinhibare, agitație); tulburări diencefalici vegetative (selectivitate alimentară intoleranță anumiți factori de mediu, oboseala după stres fizic și mental, mișcări compulsive apariție, uituceală și memorie slabă), eficiență redusă. patologie combinată în sfera emoțională și comportamentală a fost observată la 2/3 din copii. Datele obținute au arătat că o mare parte din copii au copii individuale moderate și severe se adapteze la școală.
Utilizarea indicatorilor de dezvoltare fizică, posibilitățile de adaptare ale sistemului cardiovascular si a tulburarilor de stat psiho-emoționale ca predictori ai stării de sănătate va permite diagnosticarea bolilor preclinice. Pentru a facilita adaptarea copiilor la primul an de școală de formare în ceea ce privește supravegherea clinică este necesară pentru a asigura efectuarea de teste psihologice și în curs de desfășurare psiholog supraveghere medicală și pedagogică, un neurolog cu efectuarea de măsuri corective.
2. Baevsky RM Predicția de state pe punctul de a norma si patologie / RM Baevsky - M. Medicine. - 1979 - S. 298.