Studiul material nou
Răspundeți la întrebările
tip caracteristic 1.Dayte a societății.
2. Ce este societatea industrială și când a apărut?
3. Atunci când a existat o societate post-industrială?
Studiu de material nou.
1. Legile de bază ale dezvoltării societății umane, de ce se accelerează istorie?
2. Legea dezvoltării inegale a popoarelor și națiunilor lumii.
3. Are întotdeauna compania se dezvoltă progresiv. Ce este co - progresul exponențială?
4. Reforma și Revoluția.
1. Astfel, prin studierea evoluției societăților, oamenii de știință au ajuns la concluzia cu privire la existența unor legi în lor dez-democrație.
Luând în considerare limitele cronologice ale fiecărei epoci istorice, elevii vin la concluzia că sigiliul timpului istoric.
Cifra paragrafului a reprezentat esența legii Express check-reniu timpului istoric. Având în vedere figura (. 33 Proc-nick) studenții ar trebui să fie clar:
a) Cum este relația dintre nivelul de dezvoltare a societății și a timpului istoric?
b) De ce este această relație se numește legea accelerației este-toriu?
-Notă „accelerarea istoriei“ suplimentare textului secțiunea (pag. 34 din manual). Learning-Esja explica datele statistice furnizate în text.
Efectuarea de astfel de lucrări, elevii au ajuns la concluzia că fiecare etapă ulterioară acoperă un zhutok promo mult mai mic decât cel precedent. Cu toate acestea, nivelul de dezvoltare a societăților, dimpotrivă, devine mai mare.
Datele foarte impresionante de sociologi că fiecare în următoarea formarea socială este mai scurtă decât precedenta 34 pa-pe. Cu toate acestea, instrumentele, tehnologia perfecționată-gorazo mai repede.
O anumită perioadă în dezvoltarea omenirii se numește epoca-cis torice. Desenarea atenția elevilor asupra acestui concept și a explicat sensul său, profesorul dă sarcina de a selecta grupuri de elevi cunoscuți pentru a le dovezi că invențiile tehnice, descoperirile științifice, au fost sovershenstvova de la epocă la epocă. În acest scop, elevii pot trăi propunere, ca asistent de carte-manuale privind istoria lumii antice, medievale, moderne și contemporane. Comparați nivelul de dezvoltare al fiecărei epoci can parametri urmați-conductoare:
a) dezvoltarea instrumentelor, tehnologiei și științei;
b) dezvoltarea inteligenței umane;
2. Deci, cu siguranță știți că savantul român N. Maclay studiat în secolul al XIX-lea. societatea relicva Papuans care trăiesc la nivelul societății primitive. De ce este povestea „lent“ evo-Lucius individuale națiuni, oameni? Să copii exprime ipotezele lor.
Elevii sunt invitați să ia în considerare dacă este posibil să se ia în considerare extinderea țărilor capitaliste dezvoltate pe teritoriul regiunilor subdezvoltate ca un fenomen progresiv? (Pe de o parte - o încercare artificială pentru a accelera dezvoltarea popoarelor (livrarea de echipamente, etc.), pe de altă parte - .. Distrugerea identităților ca-Ness.)
Este de dorit ca, în procesul de băieți de discuții demonstrat în mod convingător punctul lor de vedere. Pentru a urmări propuneri bipolare la bord (o foaie de hârtie atașată la perete lea) ar trebui să fie invitat la un student care trebuie să stabilească poziția difuzoarelor. (Da, este pro-progresiv pe măsură ce ;. Nu, este un ter periculos și violent caracterizat ca.)
Explicarea problemei, profesorul trebuie să fie asigurată într-un ponei manie studenți că progresul este de natură globală, și de regresie - locală și acoperă intervale individuale și ale societății.
Studenții sunt rugați să completeze următoarele sarcini.
Puteți invita pe elevi să se împartă în două grupuri, cu vederi bipolari și să încerce să răspundă la întrebarea adresată de a avansa instalația propusă (elevii încearcă să demonstreze poziția propusă când se susține cu adversarii săi)
Da, războiul are un efect progresiv asupra dezvoltării societății, astfel:
1. În timp de război există o îmbunătățire rapidă a tehnologiei, inclusiv militare, pentru a dezvolta complexului militar-industrial.
2. Intreprinderile, producerea de firme de armament obține comenzile de stat, profiturile lor sunt în creștere rapidă. Este îmbogățit cu mai multe structuri.
3. În timp de război oamenii de acolo se simt special pat-riotizma, unitate care promovează coeziunea națiunii, creșterea capacității sale intelectuale.
4. În timp de război, există mai multe lucrări în mod unic talentați de știință și artă (cântece, muzică, pictură.).
5.Voyna distruge o parte a populației, ajustând astfel soluția problemelor demografice.
6.Voyna contribuie la noi descoperiri în domeniul medicinei.
Nu, războiul afectează negativ societatea ca:
1. război - atât de multe victime ale oamenilor, durere și lacrimi.
2. În timpul războiului a distrus multe valori culturale, inclusiv clădiri, structuri.
3. Războiul duce la un imens pierderi materiale: distrugerea și devastarea orașelor și satelor.
4. starea de stres a oamenilor duce la o perturbare a psihopați-ki, sănătatea umană.
6. Există o împărțire a lumii, dând naștere unor noi conflicte.
Elevii sunt încurajați să revizuiască evenimentele nizhepriveden Nye și le grupa într-un tabel cu 2 coloane, obyas-lanurile de porumb pe cale orală:
B) Cum se schimba, care a devenit Init-torusului și „conductorul“ de schimbare în viața ta?
1.Privatizatsiya de locuințe, legal permis în România.
stimulente fiscale pentru 2.Vvedenie interne Entre-telyam.
3.Yuridicheskaya abolirea iobăgiei în 1861 în România;
Sistemul 4.Change de justiție în 60-e. Secolul XIX. potrivit căreia a prezentat juriul, contestatorului unicitatii procesului și așa mai departe.
5.Sobytiya 1917 în România, ceea ce a dus la schimbarea sistemului politic (monarhia - republică), eliminarea burgheziei, desființarea proprietății private.
secole 6.Tehnologichesky, statele boom zapadnoevro-european XVIII-XIX. care a avut ca rezultat producția de anvelope-ma înlocuiește vechea fabrică.
Astfel, elevii independent cu rol de organizare a cadrelor didactice încep să înțeleagă că:
REFORMA - ameliorarea într-o anumită zonă zhiz-Ni, care este treptat, fără a afecta bazele sistemului existent.
REVOLUTION - o schimbare completă a majorității viață de o sută de lei care produce la un nivel calitativ nou al companiei-devel MENT.
La sfârșitul temelor de studiu profesorul poate lucra cu conceptul de E-a considerat la lecție. Pentru a face acest lucru, ar trebui să fie invitat să se bazeze pe modelul terminologică de bord al relației lor și a cerut să clarifice anumite concepte pe cale orală.
D / s: § 4, pentru a efectua sarcini și să răspundă la întrebările paragra Fu. Anumite grupuri de copii pot fi administrate individual de chiulasă TION: de a alege din literatura de specialitate, fapte care dovedesc mass-media de regularități, tendințele în dezvoltarea societății.